jueves, 26 de enero de 2012

DESARROLLO DE UN PROYECTO DIDÁCTICO EN LA ESCUELA NORMAL DE CUAUTITLÁN IZCALLI


El plan de estudio 1999 de la Licenciatura en Educación Preescolar, que se aplica en las Escuelas Normales de nuestro país, tiene como eje rector uno de los cuatro documentos que lo conforman, el perfil de egreso, mismo que está integrado por cinco campos que a su vez se desagregan en varios rasgos. Uno de estos campos es “la competencia didáctica”, en ella encontramos el siguiente rasgo que los docentes en formación deben trabajar a lo largo de su formación en estas instituciones:

“Sabe diseñar, organizar y poner en práctica estrategias y actividades didácticas adecuadas al desarrollo de los alumnos, así como a las características sociales y culturales de éstos y de su entorno familiar, con el fin de que los educandos alcancen los propósitos de conocimiento, de desarrollo de habilidades y de formación valoral que promueve la educación preescolar” (SEP, 2002b).

Este rasgo que se debe favorecer en diversos espacios del mapa curricular, cobra especial importancia en el quinto y sexto semestre de la Licenciatura, al encontrarse en ellos dos talleres titulados Taller de Diseño de Actividades Didácticas I y II los cuales “tiene como propósito central que las futuras educadoras desarrollen las capacidades necesarias para saber distinguir cuándo una propuesta didáctica propicia aprendizajes que contribuyen al desarrollo de las capacidades del pensamiento en los niños, en qué criterios pedagógicos se fundamenta este tipo de propuestas, y cuándo se trata simplemente de actividades desarticuladas, carentes de propósito y de sentido para los niños” (SEP, 2002a, p.11).

En la Escuela Normal de Cuautitlán Izcalli, el desarrollo de habilidades que favorezcan la competencia didáctica, ha sido un punto nodal para estos talleres, en donde la titular de estas asignaturas (en los últimos tres años) paulatinamente ha puesto en práctica diversas estrategias con la intención de proporcionar herramientas que les permitan un diseño de intervención acorde con el enfoque por competencias que tanto beneficia a los niños en edad preescolar. Es así como en este cuarto año de impartir una vez más el Taller de Diseño de Actividades Didácticas I y II, se ha logrado la estructuración de un proyecto didáctico basado en la metacognición de las secuencias didácticas que los alumnos normalistas realizan para desarrollar sus prácticas pedagógicas. Un elemento fundamental en dicho proyecto, ha resultado ser la implementación de un curso sobre habilidades docentes para el desarrollo del campo formativo de expresión y apreciación artísticas, impartido por el Instituto de Danzas y Bailes Tradicionales Mizoc, que comparte en las aulas de nuestra Escuela Normal, el resultado de investigaciones y experiencias obtenidas al trabajar durante 45 años con niños de diversas edades a partir de los tres años.

Esta actividad que se ha convertido en una pieza clave para que los docentes en formación comprendan la importancia del juego en la edad infantil, así como la manera de poner en práctica el enfoque por competencias, ha resultado significativo para los alumnos al ser eminentemente vivencial. En este curso se nos muestra el método “Mizoc” mismo que se basa en la técnica de la enseñanza de la danza para los alumnos de todas las edades, siendo lúdico-globalizador para los niños en edades propias de la educación preescolar.

Este texto tiene la intención de motivar la reflexión de los participantes en el curso (enero 2012), buscando valorarlo a partir de su mirada y recabando información para analizar su impacto en los futuros docentes.

Referencias.

Secretaria de Educación Pública. (2002a). Taller de Diseño de Actividades Didácticas I y II. Documento en línea, recuperado el 6 del 09 del 2011 de http://www.enesonora.edu.mx/plan_estudios/Programas/5LEPREE/taller_dis1.pdf

Secretaria de Educación Pública. (2002b). Plan de estudios 1999, Licenciatura en Educación Preescolar. Documento en línea, recuperado el 6 de septiembre del 2011 de http://www.enesonora.edu.mx/a_pdf_1/plan_lepree_99.pdf